Exame - II

Dois meses antes dos exames, já a pressão estava instalada. Os e-mails repetitivos dos professores com os regulamentos, o calendário, as notas, foram aparecendo nas caixas de entrada dos estudantes. O bombardeamento de regras de exames inúteis que temos de saber foi começando em fevereiro. Tal é que a uma semana dos exames tínhamos a escola toda em cima de nós: já começaram a estudar? Os exames começam para a semana. Não podem levar garrafas de água para a sala de exame. Começámo-nos a sentir asfixiados, com todo o nervosismo que depositavam em nós, deixaram de ser apenas exames e passaram a ser monstros que tínhamos de enfrentar e sobreviver. E nós deixámos de ser apenas estudantes e passámos a ser as medrosas personagens principais de um filme de acção, que não querem enfrentar os monstros.

Passámos horas e horas sentados em frente a uma secretária, a resumir a matéria, a fazer exercícios, a rever os critérios de avaliação, a stressar com a quantidade de papéis à nossa frente, até que chegou a véspera do primeiro exame. No nosso caso, foi de Biologia e Geologia.

Nessa segunda-feira antes do exame, na aula de dúvidas, sentimo-nos burros. Em parte, porque estávamos extremamente nervosos e já tínhamos perdido a conta ao que sabíamos, mas, maioritariamente, porque escolheram esse dia para querer saber mais sobre matéria do ano anterior. Quando saímos da sala de aula, faltavam exatamente 25 horas para o início do exame, daquele exame que iria decidir o nosso futuro por nós, é quase a nossa versão do bolinho da sorte.

Chegou o dia 19 de Junho e às 13h30m já estava tudo no átrio da escola, a expectativa estava no ar e as palavras: só espero que seja fácil, ouviam-se como barulho de fundo, subimos as escadas no ruído infernal de conversa e um a um, fomos todos entrando nas salas de aula, e tocou. Soou o toque das 14h. Deu-se o início da prova. Voam pelas nossas mentes as letras dos textos de meia página, as perguntas de desenvolvimento embrulham-se nos nossos cérebros, de forma irredutível. As contas das conjugações de notas saltitam entre o lado racional e o lado irracional do nosso cérebro, tudo deixa de fazer sentido. Aquilo que sabemos, aquilo que não sabemos. As perguntas mais fáceis parecem-nos as mais difíceis, teimamos em dificultar o difícil, teimamos em rejeitar todas as ajudas que nos dão, somos adolescentes, querem o quê de nós?! E é nesta altura que nos voltamos a perguntar porque é que deixam crianças de 16 anos tomar decisões que vão afetar o resto da sua vida. Porque é que as decisões mais importantes são tomadas quando os nossos cérebros estão marinados em hormonas, mudanças de humor, mudanças de personalidade? É nesta altura que estamos sujeitos a maiores pressões e nesta altura querem que tomemos uma decisão que, muito possivelmente, nos vamos arrepender no 3º ou 4º ano de faculdade? E a maturidade precisa para tomar essas decisões? Onde é que paira? Em nós, não é, de certeza.

Os nervos antes do exame tomam conta de nós. Estamos na puberdade, tudo parece o fim do mundo, mas um exame… um exame de 11º ano, toma decisões por nós. Nós podemos até saber a matéria, mas os nervos, a pressão, as noites mal dormidas são mais fortes do que a sabedoria, ultrapassam o que sabemos, ficamos vazios, durante duas horas e meia.